11.07.2009 
Каким должно быть образование? Высшее образование, среднее образование, дошкольное образование… Система образования в целом, одним словом. Как показывает опыт постсоветских стран, им не удалось создать такую систему образования, которая бы устраивала эти государства. Иначе зачем бы проводились перманентные школьные реформы?
Дарья Тинькова – дочь российского предпринимателя Олега Тинькова, в честь которой бизнесмен назвал свои пельмени.
«Даша училась 5 лет в Штатах, потом по два года в Италии и России в самой обычной школе, а теперь уже год в британском колледже… – поясняет предприниматель. – Настоятельно рекомендую посмотреть министру образования [России – АМ] Андрею Фурсенко».
Британский колледж, к слову, – это один из колледжей Оксфордского университета… А посмотреть или почитать интервью с Дарьей Тиньковой стоит не только Андрею Фурсенко. Во-первых, много ли вы знаете людей, не понаслышке знакомых со школами пяти стран? Во-вторых, возможно, это подтолкнёт нас к пониманию того, какой всё-таки должна быть школа будущего. Школа, в которую дети будут ходить с радостью и школа, в которой они будут учиться для себя и своего будущего, а не ради хорошей отметки или чтобы не огорчить родителей. Итак – читаем интервью в котором Дарья делится своими впечатлениями об образовании в школах США, Италии, России и Англии.
– Даша, чем отличается образование в разных странах?
– Перед тем как прийти в русскую школу, я училась в итальянской, и мне показалось, что чем-то они похожи: методом обучения, менталитетом людей. И тем, что есть ответ и оценка. А в Англии, где я учусь уже почти год, не ставят оценки и не говорят, что ты плохо ответил, не звонят родителям, чтоб тебя поругали. Там ты рассуждаешь, высказываешь своё мнение по какому-то поводу, делаешь свои выводы. Там нет одного правильного ответа, есть разные решения, и ты просто выбираешь: какое ты считаешь лучшим для тебя. Поэтому каждое утро встаёшь, и хочется идти в школу.
– А чему ты научилась за год в Оксфорде?
Наверное, больше всего рассуждению, тому, что всегда есть не одно решение, а много. В российской школе говорят: правильный ответ такой-то, и нужно его знать. В Англии же ты учишься понимать, что решение не всегда одно, а бывают разные.
– В колледже есть другие русские ребята?
– Есть только одна девочка и один мальчик, в основном англичане.
– А ты с ними общаешься по-русски или по-английски?
– Я с ними не общаюсь, они какие-то другие, мы не нашли общий язык.
– Даша, а в Италии преподают так же, как в Англии, или по-другому?
– Италия всё-таки больше похожа на Россию. Там учишь урок, тебе ставят оценку, в том числе и в дневник. Дневник приносишь домой, и каждую неделю родители расписываются. А в Англии вообще дневников нет, там просто приходишь на урок, и идет обсуждение, рассуждение.
– А образование в Америке чем отличается от России и Италии?
– Мне показалось, что в Америке очень легко учиться, даже не очень интересно. Там не относятся к обучению так серьёзно...
– Может, поэтому ученики потом хуже знают?
– Может быть, хотя многие успешные люди именно из Америки.
– Это правда. Даша, если в Италии обучение похоже с Россией, то там тоже списывают?
– Да, конечно, но мне кажется, во всех школах списывают... Хотя Англия – первая страна, где в школе, в которой я учусь, не списывают. Это считается неуважением к себе, дети сами не хотят списывать. Если списал – все равно не понял, поэтому лучше попробовать самому написать свое решение, даже если оно и не правильное, все равно его как-то оценят.
– Что, на твой взгляд, нужно изменить в российской школе, чтобы образование было более качественным?
– Я думаю, нужно изменить отношение к учёбе учителей. Они, допустим, часто говорят, что им мало денег платят, что они не очень-то хотят в школе находиться, что им неинтересно с учениками. Как-то сразу неприятно, сразу понимаешь, что учителя приходят ради денег. Часто слышишь разговоры в русских школах: недоплата, недоплата, в Англии вообще так никогда не говорят.
– А в Италии нет такой проблемы, что учителя преподают, в общем, не сильно того желая?
– Наверное есть, но проявляется это не так сильно, как в России. Здесь учителя это прямо говорят тебе в глаза — мол, платят мало денег. И сразу как-то нет настроения учиться и кажется, что им самим не интересно.
– Составь, пожалуйста, рейтинг четырёх стран, кто на первом месте по качеству образования?
– Я считаю, по качеству образования, конечно, Англия на первом месте. Потом, все-таки, Америка, хотя мне там слишком легко показалось. Далее Италия и в конце Россия.
– А сколько языков ты уже знаешь?
– Я знаю в совершенстве английский, итальянский, французский, сейчас учу немецкий в школе. Ну, и русский, конечно.
– Как нужно заниматься, что освоить языки хорошо? Нужно общаться с людьми или читать книги?
– Я редко учила эти языки в школе. Допустим, я сейчас хожу в Англии на немецкий, и понимаю, что выучу этот язык через пять лет. И то очень плохо, так как ведёт урок американка, которая говорит по-немецки, и нет общения с носителями, нет какой-то культуры, ничего. Я хотела выучить немецкий, но понимаю, что будет долгий процесс. А, например, с итальянским было так: мы приехали в Италию, и меня отдали в обыкновенную итальянскую школу, там не было ни одного иностранца. Конечно, в начале было очень трудно, ничего не понимала, не разговаривала, не было друзей. Меньше чем через год стало лучше, а уже на следующий год вообще как итальянка ходила.
– Хорошо, откуда французский тогда, если ты не жила во Франции?
– Не жила, но каждый год езжу во Францию в лагерь, там только одни французы, там я на лошадях катаюсь. Также мы всегда на лыжах катаемся во Франции с французскими тренерами, с ними тоже всегда по-французски говорю. И, конечно, чтобы поддерживать эти языки, у меня есть учитель, мы разговариваем, что-то обсуждаем, читаем, смотрим фильмы, просто общаемся.
– Даша, а чем отличаются русские ученики от американских, английских, итальянских?
– Хотя итальянская школа и похожа на русскую, но дети там совсем другие. Итальянцы намного интереснее, они жизнерадостные, видно, что они хотят учиться, они весёлые всегда. А вот русские — видимо, школа так влияет – смотрят только на оценки, все списывают, делают что угодно, лишь бы получить пятёрку, а кому она нужна?
Оценка ни о чём не говорит. У меня, например, никогда не было одних пятёрок, были и четвёрки, и тройки, и двойки иногда, но меня никогда за это не ругали, и я не расстраивалась. Конечно, говорили: постарайся лучше в следующий раз. А вот русских учеников, если они не получают пятёрки, родители ругают. Главное – принести дневник с пятёрками, но это никому не нужно.
– А отношения в коллективе какие? Где самые добрые отношения?
– Наверное, в Америке, там все в школе дружат, ты всех знаешь.
– Там не дерутся?
– Нет, никогда. А в России очень часто, школа как бы по группам разделяется. Нам, например, нельзя было разговаривать с одиннадцатиклассниками, когда я была в девятом классе, и они с нами никогда не разговаривали.
– У тебя в российской школе друзья были?
– Да, много друзей. Я до сих пор, когда в Россию приезжаю, с ними общаюсь, видимся часто.
– А в итальянской?
– Да, тоже. Мы ездим каждый год отдыхать летом в Италию в Форте дей Марми. Там есть друзья, я иногда с ними общаюсь.
– В какой стране ты бы еще хотела поучиться?
– Наверное, в Германии, чтоб немецкий выучить.
– А зачем тебе столько языков?
– Ну, как зачем? Я считаю это самым главным.
– Ведь английский – язык межнационального общения, и, в принципе, его достаточно, что бы везде общаться.
– Да, но для будущего важно столько языков знать в совершенстве, писать, читать. Можно чем угодно заниматься, ездить по странам, путешествовать. Я единственная в семье, кто говорит на стольких языках, и в поездках в Италию, во Францию я всегда перевожу, помогаю.
– А кем ты хочешь работать?
– Поскольку я знаю столько языков, наверное, что-то связанное с ними, я пока не знаю точно. Ведь столько учить их и потом не использовать как-то не логично...
Беседовал Олег Анисимов.
Источник: Финанс
